MI SALAFIYAH WONOYOSO 01

Minggu, 09 November 2025

Prestasi Membanggakan Siswa MI Salafiyah Wonoyoso 01 dalam Ajang Hari Santri dan OSSN 2025

MI Salafiyah Wonoyoso 01 kembali menorehkan prestasi gemilang melalui dua siswa terbaiknya yang berhasil meraih juara dalam ajang berbeda pada akhir Oktober hingga awal November 2025. Prestasi ini menjadi bukti bahwa semangat belajar, kepercayaan diri, serta dukungan lingkungan madrasah mampu membawa siswa meraih hasil yang membanggakan.

Pada Jum'at, 24 Oktober 2025, dalam rangka memperingati Hari Santri Nasional, MWC NU Buaran menyelenggarakan Lomba Tingkat SD/MI yang bertempat di Pondok Pesantren Raudlatul Huda Watusalam. Dalam perlombaan yang sarat nilai seni dan budaya ini, Muawwal Najmun Nabhan, siswa kelas 5A MI Salafiyah Wonoyoso 01, berhasil tampil dengan sangat baik hingga meraih Juara. Dengan suara yang lantang, intonasi terjaga, serta pemahaman makna yang mendalam, Muawwal mampu memukau dewan juri dan para hadirin. Prestasi ini sekaligus menjadi bukti bahwa pelestarian budaya Jawa, khususnya seni Macapat, dapat tetap hidup dan berkembang melalui generasi muda madrasah. Keberhasilan Muawwal disambut penuh rasa syukur dan bangga oleh keluarga besar MI Salafiyah Wonoyoso 01.

Tidak hanya dalam bidang seni, prestasi juga diraih dalam bidang akademik. Pada Olimpiade Sains Siswa Nasional (OSSN) bidang Matematika yang dilaksanakan pada 2 dan 4 November 2025, salah satu siswi terbaik MI Salafiyah Wonoyoso 01, Angelina Sukma An Nada, berhasil meraih Medali Perunggu. Keberhasilan ini menunjukkan bahwa siswa madrasah mampu bersaing dalam kompetisi akademik tingkat nasional, sekaligus mempertegas bahwa pembelajaran yang dilakukan di kelas dapat memberi hasil nyata.

Kepala Madrasah menyampaikan apresiasi dan rasa bangga yang mendalam atas pencapaian kedua siswa tersebut. “Prestasi ini tidak hanya menjadi kebanggaan bagi madrasah, tetapi juga memotivasi seluruh siswa untuk terus semangat belajar dan mengembangkan potensi masing-masing,” ujarnya.

Dengan prestasi ini, diharapkan MI Salafiyah Wonoyoso 01 semakin termotivasi untuk terus meningkatkan kualitas pendidikan, baik dalam bidang seni, budaya, maupun akademik. Semoga prestasi Muawwal dan Angelina menjadi inspirasi bagi teman-teman yang lain untuk terus berusaha, berkarya, dan berprestasi.

Jumat, 31 Maret 2023

PENERIMAAN PESERTA DIDIK BARU (PPDB)

Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB)

Madrasah Ibtidaiyah Salafiyah Wonoyoso 01-02

Tahun Pelajaran 2023/2024

Waktu dan Tempat Pendaftaran :

➧ Gelombang 1 = 10 - 13 April 2023

➧ Gelombang 2 = 22 - 24 Mei 2023

*Tempat = MI Salafiyah Wonoyoso 01-02

Persyaratan :

1. mengisi formulir pendaftaran

2. Fotocopy Surat Kelulusan (SKTB RA/TK)

3. Fotocopy Akta Kelahiran

4. Fotocopy KK Terbaru

5. Fotocopy KTP kedua orang tua

6. Fotocopy Kartu PKH/KPS/KIP (bagi yang punya)

7. Semua berkas dimasukkan map (Putra=Map Hijau, Puti=Map Merah)

Contact Person :

0815-5554-321 / 0857-4799-9498

Jumat, 07 Desember 2018

Contoh RPP Fiqih Kelas 2

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

MATA PELAJARAN FIQIH

KELAS 2 SEMESTER 2

MADRASAH IBTIDAIYAH AL HUDA KARANGTALUN

KARANGTALUN, TANON, SRAGEN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

Sekolah : Madrasah Ibtidaiyah

Mata Pelajaran : Fiqih

Kelas/Semester :I I / 2

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi

3. Mengenal Tata cara shalat berjama’ah

B. Kompetensi Dasar

3.2 Menjelaskan ketentuan tatacara shalat berjama’ah

C. Tujuan Pembelajaran :

§ Mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian shalat jama’ ah.

§ mengetahui syarat-syarat menjadi imam dan makmum

D. Materi Pembelajaran

§ Shalat berjama’ah

§ Syarat-syarat menjadi imam

E. Metode Pembelajaran

§ Ceramah

§ Tanya jawab

§ Penugasan

F. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan

§ Memulai dengan salam, menyapa siswa dan berdo’a.

§ Appersepsi, mengajukan pertanyaan tentang shalat jama’ ah

§ Motivasi, membangkitkan minat dan menumbuhkan kesadaran siswa untuk menguasai materi shalat jama’ ah.

§ Meminta siswa menyiapkan buku teks Fiqih.

Kegiatan Inti

§ Eksplorasi: Guru meminta masing-masing siswa membaca buku teks Fiqih tentang shalat jama’ ah.

§ Elaborasi: Siswa mencatat hasil temuan masing-masing dalam buku catatan tentang shalat jama’ ah

§ Konfirmasi: Guru meminta beberapa siswa untuk mengemukakan hasil temuan tentang shalat jama’ ah

§ Elaborasi: Guru melakukan tanya jawab tentang shalat jama’ ah.

§ Elaborasi: Guru menggali pengalaman siswa melalu bacaan, film atau sinteron dengan tema shalat jama’ ah

§ Elaborasi: Meminta siswa untuk membaca dalil tentang shalat jama’ ah.

Kegiatan Penutup

§ Guru memberikan penguatan atas temuan siswa dan menyimpulkan materi tentang shalat jama’ ah

§ Melontarkan beberapa pertanyaan kepada siswa tentang materi shalat jama’ ah

§ Siswa menyalin kesimpulan dalam buku catatan masing-masing

G. Alat/Sumber Belajar

§ Buku paket Fikih, artikel, ensiklopedi Islam dan sumber belajar lain

H. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen

§ Menjelaskan pengertian shalat berjama’ ah.

§ Menjelaskan syarat syarat shalat berjama’ah

§ Menyebutkan syarat-syarat menjadi imam

Tes tulis

Uraian

§ Jelaskan pengertian shalat berjama’ ah!

§ Sebutkan syarat syarat shalat berjama’ah!

Mengetahui

Kepala Madrasah

Contoh RPP SKI Kelas 3

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

MATA PELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM ( SKI )

KELAS 3 SEMESTER 1

MADRASAH IBTIDAIYAH

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

( R P P )

Identitas Mata Pelajaran :

Satuan Pendidikan

Madrasah Ibtidaiyah ...................

Kelas / Semester

III / 1

Mata Pelajaran

Sejarah Kebudayaan Islam

Jumlah Pertemuan

3 kali

Standar Kompetensi

1. Mengenal sejarah masyarakat Arab pra Islam

Kompetensi Dasar

1.1 Menceritakan kondisi alam, sosial dan perekonomian masyarakat Arab pra Islam

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mengetahui Kedaan geografis daerah Mekah dan sekitarnya

Materi ajar

· Sejarah Masyarakat Arab pra Islam

· Bentuk /pola kehidupan keluarga dan social masyarakat Arab pra Islam

· Keadaan ekonomi masyarakat arab pra islam

Alokasi waktu

5 x35 menit

Matode Pembelajaran

Metode ceramah

Metode diskusi

Metode tanya jawab

Metode drill

Kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan ke - 1

Pendahuluan (10 menit)

o Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran.

o Siswa menyiapkan buku SKI , membuka bab yang akan dipelajari.

o Secara bersama membaca materi dan sub materi .

o Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dan tujuan atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

o Guru memotivasi dan mengajak siswa untuk berpartisifasi aktif dalam pembelajaran

Kegiatan inti (50 menit)

1). Eksplorasi

o Untuk mengetahui pengetahuan siswa, guru memberian pertanyaan yang berkaitan dengan sejarah masyarakat Arab pra Islam ?, dan lain sebagainya.

o Dengan bimbingan guru, siswa secara berkelompok mendiskusikan materi strategi dakwah Nabi Muhammad dan para sahabatnya yang terbuat di buku paket siswa.

o Dengan penjelasan guru, siswa melengkapi materi yang telah diskusikan dan yang berasal dari buku paket.

o Siswa membuat catatan hasil pembahasan dan penjelasan materi.

o Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan mengapa perlu adanya strategi dalam berdakwah.

2). Elaborasi

o Siswa membaca dan menulis sejarah masyarakat Arab pra Islam yang terdapat di buku pegangan siswa

o Guru menugaskan seorang siswa untuk mengemukakan pendapat tentang sejarah masyarakat Arab pra Islam.

o Guru mejelaskan dan melengkapi pendapat siswa tentang sejarah masyarakat Arab pra Islam.

o Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya materi yang belum jelas.

o Membahas pertanyaan tersebut secara umum dengan jawaban secara menyeluruh.

o Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok untuk berkompetisi menjawab soal yang berkaitan dengan sejarah masyarakat Arab pra Islam.

o Guru dan siswa secara bersama memilih dan menentukan juara hasil kompetisi.

3) Konfirmasi RPP SKI Kelas 3 Semester 1

o Guru memberikan hadiah kepada kelompok siswa atau perseorangan yang telah mampu mencapai tujuan pembelajaran.

o Dengan Bimbingan guru, siswa merefleksi kegiatan pembelajaran guna menggali pengalaman belajar yang telah dilakukan.

o Guru memfasilitasi siswa untuk memecahkan berbagai masalah dan memberi informasi untuk agar bereksplorasi lebih jauh tentang sejarah masyarakat Arab pra Islam.

o Guru memotivasi siswa yang kurang atau belum berpartisipasi aktif

Kegiatan akhir / penutup (10 menit)

o Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran.

o Guru menilai / merefleksi kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksanakan

o Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

o Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan yang telah disediakan

o Guru menginformasikan bahwa pertemuan berikutnya akan belajar tentang Memahami materi Dakwah sejarah masyarakat Arab pra Islam

o Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah, dan mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam.

Sumber Belajar

1. Buku Paket SKI Kelas 3 MI

2. LKS

3. Sumber lain yang relevan

Penilaian RPP SKI Kelas 3 Semester 1

Indikator Pencapaian Kompetensi

Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen

· Menyebutkan pengertian masa pra Islam

· Menjelaskan keadaan geografis daerah Mekah dan sekitarnya

· Menyebutkan kelebihan dan kekurangan letak geografis Mekkah dan madinah

Tes tulis

Tes lisan

Jawaban singkat

1. Sebutkan pengertian masa pra Islam....?

2. Jelaskan keadaan geografis daerah Mekah dan sekitarnya.............?

3. Sebutkan kelebihan dan kekurangan letak geografis Mekkah dan madinah............?

Ø Tes Pengamatan

Penilaian proses dilakukan oleh guru pada saat siswa melakukan diskusi

Ø Tes Hasil belajar

§ Tertulis

......... , ...............................

Mengetahui

Kepala Madrasah Guru Mapel SKI

...................................... .....................................

NIP. NIP.

Contoh RPP Al Qur'an Hadis Kelas IV

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

Nama Sekolah : ………………………..

Mata Pelajaran : Al Qur’an Hadits

Kelas / Semester : IV ( Empat ) / 1 ( Ganjil )

Alokasi Waktu : 6 X 35 Menit

A. STANDAR KOMPETENSI

2. Memahami arti surat-surat pendek

B. Kompetensi Dasar

2.1 Mengarti-kan surat An-Nashr dan surat Al-Kautsar

C. Indikator

Siswa dapat Menghafalkan surat An-Nashr dan surat Al-Kautsar.

D. Tujuan Pembelajaran :

Setelah mengikuti pembelajaran diharapkan :

Siswa dapat Menghafalkan surat An-Nashr dan surat Al-Kautsar.

& Karakter siswa yang diharapkan :

§ Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab

& Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

§ Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan

E. MATERI PELAJARAN

Surat An-Nashr dan surat Al-Kautsar

F. METODE PEMBELAJARAN

Pemodelan

Penugasan

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

NO.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN

MEDIA/

SUMBER

WAKTU

PENDAHULUAN

10 menit

Apersepsi dan Motivasi :F Salam pembuka dengan cara menyapa siswa tentang keadaan kesehatan dan kesiapan dalam menerima pelajaran hari ini

F Memberikan motifasi dan penjelasan awal tentang target yuang harus dikuasai siswa setelah belajar

F Mengadakan appersepsi melafalkan surat-surat pendek (drill)

F Membentuk kelompok kecil maksimal 2 orang anak

F Mendesain kelas dalam bentuk melingkar besar (lesehan di musola)

Teknik pembagian kelompok

KEGIATAN INTI

45 menit

& EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Siswa menyimak penjelasan guru tentang, surat An-Nashr dan surat Al-Kautsar mulai dari identitas surat, pengertian surat, nama surat, tempat diturunkannya surat, serta ayat pertama yang dibaca dalam surat al-Fatihah

F Guru memberi contoh pelafalan surat An-Nashr dan surat Al-Kautsar dengan benar dan fasih

F Siswa menirukan pelafalan surat An-Nashr dan surat Al-Kautsar dengan benar dan fasih

& Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F Siswa mengulang pelafalan yang dicontohkan oleh guru tentang surat An-Nashr dan surat Al-Kautsar

F Secara berkelompok siswa membaca arti kata surat An-Nashr dan surat Al-Kautsar

F Bermain game mencocokkan arti kata dengan penggalan kata

F Secara berkelompok siswa mengartikan surat An-Nashr dan surat Al-Kautsar dari arti kata (alafdhiyah) di kertas yang disediakan

F Mempresentasikan hasil kerja kelompoknya

F Bermain adu cepat menyusun ayat dan artinya

F Hafalan surat An-Nashr dan surat Al-Kautsar dan artinya dengan benar dan fasih

& Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Guru, slide, tape recorderInstrumen kuis

Instrument kuis dan kartu ayat

Papan penilaian

PENUTUP

5 menit

Dalam kegiatan Penutup, guru:F Secara klasikal guru mengulang kembali pelafalan surat An-Nashr dan surat Al-Kautsar dan diikuti oleh siswa

F Menyampaikan tugas untuk mengulang pelafalan dan menghafalkan surat An-Nashr dan surat Al-Kautsar dengan benar dan fasih dalam salat fardhu

F Memberikan penghargaan kepada siswa yang telah mendapat penilaian maksimal

Instrumen tugas individu

H. MEDIA / SUMBER

Depag, Al-Qur’an de-ngan terjema-hannya

Buku paket dan kartu ayat terjemah

I. PENILAIAN

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Indikator Pencapaian Kompetensi

Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen

v Religius.v Jujur.

v Toleransi.

v Disiplin.

v Kerja keras

v Kreatif

v Demokratif

v Rasa Ingin tahu

v Gemar membaca

v Peduli lingkungan:

v Peduli social

v Tanggung jawab.

Menyebutkan terjemahan ayat-ayat dalam surat an-Nashr secara acak

Meneruskan terjemahan ayat-ayat dalam surat an-Nashr

Menterjemahkan surat an-Nashr secara keseluruhan

Menyebutkan terjemah-an ayat-ayat dalam surat al-Kautsar secara acak

Meneruskan terjemahan ayat-ayat dalam surat al-Kautsar

Menterjemahkan surat al-Kautsar secara keselu-ruhan

Tes tulis

Tes lisan

Tes subyekti

Unjuk prestasi

Sebutkan surat an-Nashr secara keseluruhan!

Sebutkan surat al-Kautsar secara keselu-ruhan!

& Penilaian proses : mengamati keterlibatan siswa selama proses pembelajaran berlangsung

Nyatakan penilaian dengan angka 1-3 untuk mengukurtiap komponen sikap

positif siswa

1. tidak positif

2. biasa saja

3. positif

NO.

NAMA SISWA

KEAKTIFAN

KESEDIAAN

BER KELOMPOK

SKOR

dst

& Praktek / penerapan

Nyatakan penilaian dengan angka þ pada kolom yang tersedia untuk mengukur ketepatan menulis kata dalam huruf hijaiyah lepas

J sebagian besar salah

JJ lebih dari separo benar

JJJ benar semua

LEMBAR PENGAMATAN

MENGARTIKAN SURAT AN-NASHR

NAMA SISWA:……………………………… TANGGAL: …

AYAT

LAFAL AYAT

ARTINYA

SKOR

JJJ

SKOR = jumlah perolehan skor x 100

Jumlah skor total

LEMBAR PENGAMATAN

MENGARTIKAN SURAT AL-KAUTSAR

NAMA SISWA:……………………………… TANGGAL: …

AYAT

LAFAL AYAT

ARTINYA

SKOR

JJJ

SKOR = jumlah perolehan skor x 100

Jumlah skor total

Mengetahui,Kepala Madrasah

…………………………………………

NIP/NIK.

…………………… , ……………………….Guru Mapel Al-Qur’an Hadits

…………………………………………

NIP/NIK.

Contoh Soal Bahasa Jawa Kelas 1

A. WENEHANA TANDHA PING ( X ) AKSARA A, B UTAWA C SANGAREPE PRATELAN SING BENER!

Wacanen kanthi teliti!

sari kusuma ningrum
jenengku sari
saiki aku wes kelas siji
sekolahku ana sd tambakromo
aku seneng dolanan boneka
yen bengi aku seneng sihahu

1. jenengku yaiku ....
a. tambakromo
b. boneka
c. sari kusuma ningrum

2. aku sekolah ana ing sd ....
a. ningrum
b. siji
c. tambakromo

3. sari wes kelas ....
a. siji
b. loro
c. telu

4. sari seneng dolanan ....

a. bal
b. boneka
c. buku-buku

5. sari sinahu yen wayah ....
a. awan
b. esuk
c. bengi

6.
Soal UAS Bahasa Jawa Kelas 1 SD Semester 1 (Ganjil) Dan Kunci Jawaban
perangane awak ing dhuwur iku digunakake kanggo ....
a. nyawang
b. mangan
c. nyekel

7. perangane awak sing digunakake kanggo nyokot panganan yaiku ....
a. lambe
b. untu
c. rambut

8. ..... iku gunane kanggo ngrungokake swara.
a. dengkul

b. irung
c. kuping

9. pak budi lagi mikul beras ing dhuwur ....
a. wetenge
b. sikile
c. pundhake

10. rani ambekane ngos-ngosan bar mlayu. Perangane awak sing kanggo ambekan yaiku ....
a. ilat
b. irung
c. alis

11.
Soal UAS Bahasa Jawa Kelas 1 SD Semester 1 (Ganjil) Dan Kunci Jawaban
piranti ana ing dhuwur iku gunane kanggo ....
a. nugel pring
b. nulis ing buku
c. motong kertas

12. piranti sing digunakake ibu kanggo nggoreng iwak yaiku ....
a. peso
b. piring
c. wajan

13. santi nutupi sirahe ben ora kepanasen nganggo ....
a. sepatu
b. topi
c. sabuk

14. sepatu lan sandal iku gunane kanggo ana ing ....
a. sikil
b. tangan
c. sirah

15. bayu nduwe tas anyar kanggo sekolah. Tase iku digunakane kanggo ....
a. wadah banyu putih
b. wadah sega mbi lawuh
c. wadah buku-buku

Contoh Soal IPS Kelas 3

A. BERILAH TANDA SILANG (X) PADA HURUF A, B, C ATAU D PADA JAWABAN YANG BENAR!

1. Lingkungan yang sudah ada dengan sendirinya tanpa dibuat oleh manusia dinamakan lingkungan ....
a. Fisik
b. Alam
c. Buatan
d. Hutan

2. Kenampakan lingkungan alam merupakan ciptaan ....
a. Tuhan
b. Tukang Kayu
c. Petani
d. Insinyur

3. Genangan air yang luas yang dikelilingi daratan dinamakan ....
a. Sungai
b. Laut
c. Danau
d. Samudra

4. Sawah dimanfaatkan oleh petani untuk ....
a. Merawat ikan
b. Menjemur pakaian

c. Menanam palawija
d. Membuang sampah

5. Berikut ini yang termasuk lingkungan buatan adalah ....
a. Danau
b. Gunung
c. Kebun
d. Pantai

6. Penebangan liar di hutan dapat mengakibatkan ....
a. Tanah menjadi lebih mahal
b. Banjir dan tanah longsor
c. Air terjun semakin banyak
d. Banyak hewan berkembang-biak

7. Salah satu alat yang dapat membantu menunjukan arah adalah ....
a. Jam tangan
b. Topi
c. Kompas
d. Sepeda

8. Untuk mencegah erosi, tanah-tanah di lahan perbukitan dibuat ....
a. Sungai
b. Rumah
c. Bendungan
d. Terasering

9. Utara pada gambar arah mata angin ditunjukkan ke bagian ....
a. Bawah
b. Kanan
c. Kiri
d. Atas

10. Berikut ini adalah tempat-tempat umum yang ada di desa, kecuali ....
a. Rumah kepala desa
b. Puskesmas
c. Gereja
d. Lapangan

Contoh RPP Kelas Fiqih IV

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MI ................

Mata Pelajaran : PAI ( FIQIH )

Tema/SubTema

Kelas : IV (Empat)

Semester : 1 (Ganjil)

Pertemuan : 1 - 6

A. Materi Pokok

Zakat Fitrah

B. Alokasi Waktu

(35 x 12)

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui model cooperative learning peserta didik dapat:

1. Mendefinisikan pengertian zakat fitrah. dengan benar.

2. Menyebutkan Macam- Macam Zakat Fitrah dengan benar;

3. Menunjukkan dalil Wajibnya Mengeluarkan Zakat dengan tepat;

4. Menjelaskan Mendeskripsikan ketentuan zakat fitrah dengan benar;

5. Menunjukkan Tata cara zakat fitrah dengan tepat.

D. Kompetensi Dasar

3.1 Memahami ketentuan zakat fitrah

4.1 Mensimulasikan tata cara zakat fitrah

E. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.1. Siswa dapat menerangkan pengertian zakat fitrah

3.1.2. Siswa dapat menyebutkan macam-macam zakat

3.1.3. Siswa dapat mendeskripsikan ketentuan zakat fitrah

4.1.1 Siswa dapat mempresentasikan tata cara zakat fitrah

F. Materi Pembelajaran

1. Pengertian zakat fitrah

2. Macam- Macam Zakat Fitrah

3. Mendeskripsikan ketentuan zakat fitrah

4. Tata cara zakat fitrah

Zakat Fitrah adalah zakat yang dikeluarkan pada bulan Ramadhan atau bulan puasa yang dibayarkan paling lambat sebelum kaum muslim selesai menunaikan ibadah sunah Shalat Ied. Dan apabila pelaksanaan zakat dilakukan setelah melewati batas tersebut, maka zakat tersebut bukan lagi masuk kedalam kategori zakat, akan tetapi berupa sedekah biasa.

G. Metode Pembelajaran

Metode:

· Pendekatan : Scientific

· Strategi : Cooperative Learning

· Teknik : Example Non Example

· Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

H. Media Pembelajaran

· Gambar/ Poster

· Diri anak.

· Lingkungan keluarga.

I. Sumber Belajar

· Buku Pedoman Guru Mapel Fikih MI

· Buku Pegangan Siswa Mapel Fikih MI

· Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai

· Lingkungan sekitar yang mendukung

J. Langkah-langkah Pembelajaran

No.

Kegiatan

Waktu

Pendahuluan

a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khusyu’;

b. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya);

c. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;

d. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik.

e. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan materi pokok Zakat Fitrah

f. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai;

g. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, eksplorasi dan mengomunikasikan serta menyimpulkan.

30 menit

Kegiatan Inti

a. Mengamati

· Mengamati ilustrasi gambar yang terdapat pada pada buku siswa.

· Mendengar uraian guru tentang pengertian, ketentuan dan tata cara zakat fitrah

b. Menanya

· Menanyakan beberapa ketentuan dan tata cara zakat fitrah

· Memberi tanggapan atas pertanyaan yang diajukan guru atau teman sekelas

· Mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan guru tentang pengertian, ketentuan dan tata cara zakat fitrah

c. Explorasi

· Menentukan sumber informasi berkaitan dengan ketentuan dan

tata cara zakat fitrah

· Mengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk buku penunjang dan lingkungan sekitar tentang ketentuan dan tata cara zakat fitrah

d. Asosiasi

· Mencari hubungan antara ketentuan dan tata cara zakat fitrah

dengan aspek sosial budaya dalam kehidupan sehari-hari

· Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan ketentuan dan

tata cara zakat fitrah

e. Komunikasi

· Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan atau

wawancara di lapangan

· Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang pengertian, ketentuan dan tata cara zakat fitrah

370 menit

Penutup

a. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;

b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang menguasai materi;

c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

20 menit

K. Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Tugas

· Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang ketentuan dan tata cara zakat fitrah

· Diskusi kelompok membahas tentang ketentuan dan tata cara zakat fitrah

· Membuat laporan hasil pengamatan dan wawancara tentang ketentuan dan tata cara zakat fitrah

· Mempresentasikan laporan hasil diskusi kelompok di depan kelas

Observasi

· Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran didalam kelas atau saat mengerjakan tugas.

- Mendeskripsikan ketentuan zakat fitrah

- Menunjukkan Tata cara zakat fitrah dengan tepat.

Nama Peserta didik

Aspek yang diamati

Keterangan

Aspek yang dinilai

1. Keaktifan

2. Kerjasama

3. Aktifitas berpendapat

4. Keberanian berpendapat

5. Kemampuan berbahasa

Skor penilaian :

Skor perolehan

Nilai = x 100

Skor Maksimal

Kriteria Nilai

A = 80 – 100 : Baik Sekali

B = 70 – 79 : Baik

C = 60 – 69 : Cukup

D = ‹60 : Kurang

Portofolio

· Membuat paparan tentang zakat fitrah

Tes

Tes tulis tentang Pengertian zakat fitrah, Macam- Macam Zakat Fitrah, Tata cara zakat fitrah

· Guru juga melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan mengamati kisah pada kolom “ayo berlatih”.

Rubrik Penilaian

No.

Aspek

*Nilai

Penguasaan materi

Penguasaan nilai-nilai

Keaktifan

Kesantunan

Catatan :

*4 = Sangat Baik 3 = Baik

2 = Sedang 1 = Kurang baik

Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal

= 16 - 4

= 12/4

= 3

MK = 14 - 16

MB = 11 - 13

MT = 7 - 10

BT = 4 - 6

Keterangan:

BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).

MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).

MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

Pelatihan Dokter Kecil

Pelatihan dokter kecil yang juga diikuti oleh MIS Wonoyoso Pekalongan. Kegiatan ini snagat bermanfaat bagi siswa-siswi.

Kegiatan Maulid Nabi

Peringatan Hari Besar Islam merupakan salah satu kegiatan di MIS Wonoyoso, diantara kegiatan tersebut adalah peringatan maulid nabi Muhammad SAW.

Olahraga

Olahraga merupakan salah satu mata pelajaran wajib yang ada di MIS Wonoyoso, mata pelajaran Penjas Orkes ini dilakukan 2 jam setiap Minggunya dan di setiap jenjang kelasnya.

Kebersihan

Kebersihan lingkungan sekolah sering dilaksanakan di MIS Wonoyoso, hal ini bertujuan untuk menjaga kebersihan lingkungan belajar, disamping itu membiasakan para siswa untuk hidup bersih dan sehat.

Lomba Kaligrafi

Materi IPS (Ciri-Ciri Negara Maju)

Negara negara di dunia sebenarnya terbagi menjadi dua kategori, jika dilihat dari faktor ekonomi dan kesejahteraan rakyatnya yaitu negara maju dan negara berkembang. Untuk menentukan manakah negara yang termasuk ke dalam kategori maju atau berkembang tentunya bukanlah hal yang mudah. Banyak sekali syarat syarat yang menjadi penilaian tersendiri. Sehingga tidak berarti jika semua negara kaya termasuk ke dalam negara maju, bila negara tersebut tak bisa memenuhi persyaratan yang ada. Nah berikut ini penjelasan lebih lanjut mengenai Ciri Ciri Negara maju dan berkembang yang ada di dunia.

Ciri Ciri Negara Maju

Penamaan negara maju biasanya diberikan pada negara negara yang memiliki standar hidup yang cukup relatif tinggi, entah pada teknologi, ekonomi, dan kesejahteraan sama halnya peran Indonesia di era globalisasi. Sehingga jika dapat disimpulkan, negara maju adalah negara yang masyarakatnya memiliki kualitas hidup serta kesejahteraan yang cukup tinggi. Salah satu faktor yang menyebabkan negara tersebut menjadi negara maju adalah adanya keinginan dari sebagian penduduk untuk melanjutkan pendidikan setinggi mungkin. Sehingga dapat negara tersebut memiliki sumber daya yang berkualitas yang dapat memajukan negaranya tersebut. Nah berikut ini beberapa ciri ciri negara maju.

1. Tingkat Pengangguran Rendah

Salah satu ciri dari negara yang sudah maju adalah dapat anda lihat dari tingkat angka penganggurannya yang sangat rendah. Ciri ciri ini merupakan hal yang paling spesifik yang bisa anda lihat dari sebuah negara maju. Perekonomian di sebuah negara tidak dapat berjalan dan berkembang dengan baik bila kita tidak menjalin contoh hidup rukun di lapangan pekerjaan di negara tersebut masih terbilang rendah. Hanya ada satu jenis pengangguran di negara maju yaitu pengangguran friksional, jenis pengangguran ini biasanya dikarenakan terjadi peralihan dari satu pekerjaan ke pekerjaan lainnya. Pengangguran pengangguran yang ada di sebuah negara maju biasanya akan mendapatkan jaminan sosial dari pihak pemerintah. Namun terkadang jaminan tersebut tidak akan membuat orang menjadi malas-malasan, hal ini lah yang membantu sebuah negara dapat mencapai sebuah kemajuan.

2. Laju Pertumbuhan Rendah

Angka kelahiran menjadi salah satu faktor yang mendukung sebuah negara dikatakan maju atau tidak. Negara negara maju biasanya memiliki laju pertumbuhan yang rendah, rata rata dibawah 1% tiap tahunnya. Rendahnya pertumbuhan pendudukan ini biasanya dikarenakan adanya kesadaran penduduk negara tersebut mengenai keluarga berencana, menunda usia nikah, dan lainnya.

3. Pendapatan Perkapita Tinggi

Ciri lainnya yang terlihat dari sebuah negara maju adalah melihat dari tingginya pendapatan per kapita. Pendapatan per kapita tersebut bisa memperlihatkan berapa jumlah rata rata pendapatan yang diperoleh oleh masyarakat di negara tersebut selama setahun. Berdasarkan data yang berasal dari Bank Dunia, sebuah negara maju biasanya memiliki rata rata pendapatan per kapita setiap tahunnya diatas 10,726 US Dollar. (baca juga: Jenis Jenis Manusia Purba)

4. Sektor Ilmu Pengetahuan dan Teknologinya Berkembang Cepat

Pemerintah di negara negara maju biasanya sangat mendukung ilmuwan ilmuwan yang ada dengan memfasilitasi semua projectnya dengan fasilitas yang terbaik sehingga dapat menunjang observasi yang dilakukan. Mulai dari fasilitas laboraturium lengkap, gaji tinggi dan lainnya diberikan pemerintah agar mendukung ilmuwan ilmuwan tersebut dapat tetap berkarya. Observasi yang dilakukannya pun tak sekedar hanya sampao pada laporannya saja, namun pemerintah juga mendukung hingga dapat diaplikasikan ke beberapa sektor penting seperti kedokteran, militer, teknologi luar angkasa, pengembangan ilmu pengetahuan dan lainnya. Sehingga hal ini membuat teknologi serta ilmu pengetahuan di negara tersebut berkembang dengan cepat.

5. Industri dan Jasa Menjadi Perekonomian Utama

Rata rata di negara maju memiliki penyebab kegagalan LBB dalam industri yang bergerak dalam memproduksi barang barang yang memiliki nilai jual tinggi, misalnya saja seperti mobil, elektronik, pesawat, dan alat alat berat lainnya. Produk produk tersebut tidak hanya digunakan oleh masyarakat negara tersebut, namun juga di ekspor ke negara negara lainnya. Selain itu, pekerjaan yang paling sering digeluti oleh penduduk negara tersebut dalam bidang jasa biasanya meliputi pendidikan, keuangan, hiburan, konsultan, dan lainnya.

6. Sistem Pendidikan Yang Baik

Hampir sebagian besar penduduk negara maju biasanya sudah melek huruf atau bisa menulis dan membaca dengan baik dan lancar. Pihak pemerintah pun juga memberikan jaminan kepada penduduknya untuk dapat menikmati pendidikan dasar. Bahkan pendidikan yang ada di negara maju sudah terlengkapi dengan segala macam fasilitas yang membuat suasana belajar semakin nyaman. Sehingga hal ini pula yang membuat kemandirian serta kecakapan sosial murid lebih berkembang sehingga membuat sistem pendidikan lebih maju dan baik.

7. Tingkat Kematian Rendah

Negara negara maju sudah memiliki fasilitas alat komunikasi zaman sekarang dalam bidang kesehatan yang cukup lengkap dan terbaik, sehingga membuat tingkat kematian penduduknya rendah. Bahkan banyak dari negara negara maju yang memberikan perlindungan kepada penduduknya dari resiko resiko seperti kecelakaan, cacat, sakit, hamil, dan lainnya. Sehingga kesehatan masyarakat lebih terjamin.